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这个孩子的例子告诉您（nín），儿童培训机构如何（hé）选？
来源（yuán）：www.mail.2858561775.chaozhou.14842.xinxiang.zz.pingliang.ww38.viennacitytours.com 发布（bù）时（shí）间：2023/11/16 16:00:34
看（kàn）到孩子这样的绘（huì）画作（zuò）品（pǐn），相信（xìn）不少（shǎo）家长会竖起大拇指，因为这是很多家长（zhǎng）为孩子报名（míng）儿童培训（xùn）机构的（de）初衷。但家长却忘记了儿童画画的本质即让孩子通（tōng）过绘画（huà）来表达（dá）自己眼中（zhōng）的世界，尤其是学龄前的孩子，绘画只是一种表达（dá），虽然绘画没有文字那样直（zhí）观具体。推荐阅读：如何选择靠谱的知 名少儿美术机构？
现代（dài）社会，成人（rén）总是喜欢以自己的标准去衡量孩子的（de）绘画作品，特别（bié）是年（nián）纪稍长（zhǎng）的爷（yé）爷奶奶，一（yī）看（kàn）孩子的（de）画，立马 会说出“这画的是（shì）什么啊，白送你去儿童（tóng）培训机构学（xué）习绘画（huà）了！”但其实这个年龄段的（de）孩子绘画（huà）作品（pǐn）本来就是抽象派，他们（men）拿（ná）起笔的那（nà）一刻已经迈出了成功的一步。
小编认识的妈妈A是位美术（shù）老师，在她看来，每个孩子的（de）画（huà）画作品都是（shì）独一（yī）无（wú）二的（de），那是因为每个孩（hái）子表（biǎo）达方（fāng）式不一，有的喜欢线条，有的对颜色（sè）敏感，家长不要在意（yì）作品（pǐn）中所画物体（tǐ）是否跟实际物体相像。她（tā）的这些思（sī）想也被她付诸于教育女（nǚ）儿甜甜的实践中。
3岁的甜甜喜欢（huān）用线条画（huà）画，经（jīng）常一画就是4、5幅作品，有时候看（kàn）起来确实是四（sì）不像，但妈妈A从来（lái）不会去对甜甜的画指手画脚，她会让甜（tián）甜尽情地涂鸦，再听甜甜讲画上的故事。妈妈A的倾听让甜甜的信心大增，绘（huì）画水平也在逐步提升，以前（qián）的甜甜，画画（huà）时线条断断续（xù）续，现（xiàn）在（zài）的她（tā）线条画（huà）起来流畅了许多。
那对于不是（shì）专业背（bèi）景出身的家长（zhǎng）而言，他并不（bú）一定有这种教育理（lǐ）念。因此把孩（hái）子送（sòng）去儿童培训机构是众多家长的首 选。但（dàn）在选择的过程中，家（jiā）长会有这样那样的担忧，怕（pà）孩子（zǐ）陷入儿童（tóng）培（péi）训机（jī）构的套（tào）路-不重过程（chéng）重结果，只为博（bó）家长一笑。那家长该从哪些方（fāng）面判断呢（ne）？
1.儿童培训（xùn）机（jī）构的教育理念是否与家长您（nín）的理念一致。孩子（zǐ）涂鸦期，想象力比作品更（gèng）重要。
2.与老师多沟通。学习（xí）效果是沟（gōu）通内容之一，但孩（hái）子的心理状态也（yě）很重要（yào），尤（yóu）其是中途（tú）换老师（shī）。不合适的老师，或许（xǔ）会成功地（dì）毁掉（diào）一个孩子的天赋。
3.观察儿（ér）童（tóng）培训机构的美（měi）术作品，这个（gè）可以通过体验课来判断。当孩子上完课（kè）后，让他表达他所画作品的意思。如果发现孩（hái）子对自己的作品（pǐn）没有（yǒu）任何（hé）想法，只是依样画葫芦，请果（guǒ）断放弃，这（zhè）样（yàng）的（de）美术儿童培（péi）训机构采用的就（jiù）是（shì）“出（chū）效果”的教法，作品很漂（piāo）亮，但毫无生命力。就像晚年的（de）毕加索（suǒ）的画风，无论主（zhǔ）题还是形式都是（shì）随（suí）心所（suǒ）欲、玩世不恭，可能他明白了原生态（tài）作品才是（shì）人生真谛。
现代（dài）社会，成人（rén）总是喜欢以自己的标准去衡量孩子的（de）绘画作品，特别（bié）是年（nián）纪稍长（zhǎng）的爷（yé）爷奶奶，一（yī）看（kàn）孩子的（de）画，立马 会说出“这画的是（shì）什么啊，白送你去儿童（tóng）培训机构学（xué）习绘画（huà）了！”但其实这个年龄段的（de）孩子绘画（huà）作品（pǐn）本来就是抽象派，他们（men）拿（ná）起笔的那（nà）一刻已经迈出了成功的一步。
小编认识的妈妈A是位美术（shù）老师，在她看来，每个孩子的（de）画（huà）画作品都是（shì）独一（yī）无（wú）二的（de），那是因为每个孩（hái）子表（biǎo）达方（fāng）式不一，有的喜欢线条，有的对颜色（sè）敏感，家长不要在意（yì）作品（pǐn）中所画物体（tǐ）是否跟实际物体相像。她（tā）的这些思（sī）想也被她付诸于教育女（nǚ）儿甜甜的实践中。
3岁的甜甜喜欢（huān）用线条画（huà）画，经（jīng）常一画就是4、5幅作品，有时候看（kàn）起来确实是四（sì）不像，但妈妈A从来（lái）不会去对甜甜的画指手画脚，她会让甜（tián）甜尽情地涂鸦，再听甜甜讲画上的故事。妈妈A的倾听让甜甜的信心大增，绘（huì）画水平也在逐步提升，以前（qián）的甜甜，画画（huà）时线条断断续（xù）续，现（xiàn）在（zài）的她（tā）线条画（huà）起来流畅了许多。
那对于不是（shì）专业背（bèi）景出身的家长（zhǎng）而言，他并不（bú）一定有这种教育理（lǐ）念。因此把孩（hái）子送（sòng）去儿童培训机构是众多家长的首 选。但（dàn）在选择的过程中，家（jiā）长会有这样那样的担忧，怕（pà）孩子（zǐ）陷入儿童（tóng）培（péi）训机（jī）构的套（tào）路-不重过程（chéng）重结果，只为博（bó）家长一笑。那家长该从哪些方（fāng）面判断呢（ne）？
1.儿童培训（xùn）机（jī）构的教育理念是否与家长您（nín）的理念一致。孩子（zǐ）涂鸦期，想象力比作品更（gèng）重要。
2.与老师多沟通。学习（xí）效果是沟（gōu）通内容之一，但孩（hái）子的心理状态也（yě）很重要（yào），尤（yóu）其是中途（tú）换老师（shī）。不合适的老师，或许（xǔ）会成功地（dì）毁掉（diào）一个孩子的天赋。
3.观察儿（ér）童（tóng）培训机构的美（měi）术作品，这个（gè）可以通过体验课来判断。当孩子上完课（kè）后，让他表达他所画作品的意思。如果发现孩（hái）子对自己的作品（pǐn）没有（yǒu）任何（hé）想法，只是依样画葫芦，请果（guǒ）断放弃，这（zhè）样（yàng）的（de）美术儿童培（péi）训机构采用的就（jiù）是（shì）“出（chū）效果”的教法，作品很漂（piāo）亮，但毫无生命力。就像晚年的（de）毕加索（suǒ）的画风，无论主（zhǔ）题还是形式都是（shì）随（suí）心所（suǒ）欲、玩世不恭，可能他明白了原生态（tài）作品才是（shì）人生真谛。